Journal of Math Tadris

S Beyond Phishing: Detecting MFA Fatigue and Adversary-in-the-Middle at Scale

2026-07-18T05:54:00+08:00

This study proposes a defender-centric strategy to detect and contain two fast-rising attack patterns—MFA fatigue and Adversary-in-the-Middle (AiTM)—without relying on expensive tooling. We introduce a lightweight pipeline that fuses identity telemetry (push frequency anomalies, impossible travel), web gateway indicators (suspicious reverse-proxy domains), and endpoint signals (token theft heuristics) into actionable detections. Evaluated across 15 small-to-medium organizations, the approach reduced median time-to-detect by 63% and cut successful account takeovers by 41% over eight weeks. We document failure modes (e.g., noisy travel baselines), provide hardening tips (phishing-resistant MFA, conditional access, token binding), and publish query patterns that can be adapted to common SIEM/XDR platforms. The results indicate that defenders can meaningfully blunt modern phishing and session-hijacking campaigns with modest engineering effort and targeted telemetry enrichment.

S Beyond Phishing: Detecting MFA Fatigue and Adversary-in-the-Middle at Scale

2026-07-08T08:43:50+08:00

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL PENYEBAB MATH ANXIETY PADA SISWA

2026-07-05T15:00:57+08:00

Mathematics anxiety is a phenomenon that disrupts cognitive processes and impairs student achievement. This study employed a Systematic Literature Review (SLR) of 15 international journal articles (2021–2026) to identify its contributing factors across various educational levels. The results indicate that internal factors include low self-efficacy, low learning motivation, limited working memory, and poor self-regulation and emotional regulation, while external factors include a lack of teacher support, traditional teaching methods, an unsupportive classroom climate, and parental Math Anxiety. This study identified four main interaction patterns: (1) mediation, (2) negative reciprocal cycles, (3) internalization, and (4) moderation by protective factors. The findings confirm that Math Anxiety results from a dynamic interaction between internal factors and the learning environment; therefore, interventions must simultaneously strengthen students’ internal capacities and improve the quality of interactions both in the classroom and at home.

Hubungan Math Anxiety dan Motivasi Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP

2026-06-24T11:46:55+08:00

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi penting yang perlu dikembangkan pada siswa sekolah menengah. Kemampuan ini diduga dipengaruhi oleh faktor psikologis, seperti kecemasan matematika dan motivasi belajar. Penelitian kuantitatif dengan desain korelasional ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kecemasan matematika dan motivasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VII salah satu SMP di Kabupaten Bantul yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui angket kecemasan matematika, angket motivasi belajar, dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan tahapan Polya. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier berganda dengan bantuan IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan matematika dan motivasi belajar hanya menjelaskan 2,4% variasi kemampuan pemecahan masalah matematis (R² = 0,024). Uji simultan menunjukkan nilai Sig. 0,707 > 0,05, sedangkan uji parsial menunjukkan nilai Sig. 0,820 > 0,05 untuk kecemasan matematika dan Sig. 0,522 > 0,05 untuk motivasi belajar. Dengan demikian, tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecemasan matematika dan motivasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, baik secara parsial maupun simultan.

Hubungan Math Anxiety dan Motivasi Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP

2026-06-21T16:55:33+08:00

Penelitian kuantitatif korelasional ini bertujuan untuk menyelidiki hubungan math anxiety dan motivasi belajar dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP, baik secara parsial maupun simultan. Subjek penelitian terdiri dari 32 siswa kelas VII di Kabupaten Bantul yang dipilih melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket math anxiety, angket motivasi belajar, dan tes kemampuan pemecahan masalah berbasis tahapan Polya. Analisis data menggunakan regresi linear berganda berbasis IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,024, yang berarti kedua variabel bebas hanya berkontribusi sebesar 2,4% terhadap kemampuan pemecahan masalah. Hasil uji simultan menunjukkan tidak ada hubungan signifikan secara bersama-sama (Sig. F = 0,707 > 0,05). Secara parsial, tidak terdapat hubungan signifikan antara math anxiety (Sig. t = 0,820 > 0,05) maupun motivasi belajar (Sig. t = 0,522 > 0,05) dengan kemampuan pemecahan masalah matematis. Disimpulkan bahwa math anxiety dan motivasi belajar tidak berhubungan signifikan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada sampel ini.